Ключникова « Созвездие талантов») Отчетном концерте музыкальных коллективов гимназии. Вокальный дуэт Туманян Мария, Ключникова Владислава. План- конспект урока по музыке (1 класс) по теме: Поурочные планы по музыке 1 класс Е. Д. Критская . Как услышать музыку? Цель урока: познакомить детей с миром звуков. Музыкальный материал: запись звуков природы, звуков города, музыкальных звуков. Проблема урока: что такое музыка? Ход урока 1. Организационный момент. Этот урок не предусмотрен авторами программы. Необходимость его включения объясняется как чисто художественными задачами музыкального воспитания, так и нормативными требованиями адаптациою ) периода первоклассников в школе. Урок проводится на улице, в школьном дворе.
Предмет музыка в 1 классе начальной школы имеет целью введение. Ключникова; «Семь подружек». Развитие урока. У нас сегодня необычный урок музыки. Посмотрите вокруг, что мы видим? Что мы слышим?(Дети называют различные звуки, которые им удаюсь услышать).- Давайте разделим звуки на те, которые существуют в природе, и те, которые «живут» в комнате.(Вместе с учителем дети делят звуки по группам. Выделяют звуки музыкальные (птицы поют) и немузыкальные (шум машин, крики детей и т. А все ли звуки красивые? Где больше всего красивых, приятных звуков? Для этого нам надо разделиться на две команды. Одни будут артистами, другие - зрителями. А затем команды поменяются местами.(Распределение ролей: «пшеничное поле», «березовая роща», «птенцы в гнезде», «пчелиный рой»). Ролевая игра «Звуки улицы». Под горою дождь грибной травы намочил И на небе радугу всем нам подарил. Качественная работа, хорошая музыка. Песня "Цветик- Семицветик", музыка Ольги Юдахиной, слова Ивана Жиганова. После каждого показа ситуация анализируется: получилось ли красиво? Командам раздаются новые роли. Задание: озвучить то, что дети слышат на улице.(Распределение ролей: «дорожное движение», «перемена», «беседа подружек», «разговор прохожих»).(Анализ ситуации после каждого импровизированного показа).- Что объединяет все красивые звуки?(Красивые звуки умеют «слушать» друг друга. Красивые звуки гораздо длиннее некрасивых).(Называются все характеристики музыкальных звуков).- Такие звуки человек назвал музыкальными, и из них складывается музыка. Урок 2. Окуджавы; слушание «Песни о школе» Д. Кабалевского, В. Викторова. Проблема урока: где звучит музыка? Дополнительный материал: разворот учебника- тетради «И Муза вечная со мной!»Ход урока 1. Организационный момент. При входе первоклассников в класс звучит музыка П. Чайковского: фрагмент «Па- де- де» из багета «Щелкунчик». Торжественная, возвышенная музыка создает определенный эмоциональный фон урока, способствует созданию праздничного настроения у детей. На уроках мы будем слушать музыку и размышлять о том, что она рассказывает; знакомиться с творчеством различных композиторов и самостоятельно сочинять несложные мелодии, учиться их исполнять - петь; играть на музыкальных инструментах, разучивать движения и увлекательные игры под музыку; узнавать много нового и интересного о музыкальном искусстве. Помогать вам в этом будет учебник- тетрадь. А теперь давайте выясним, где в жизни звучит музыка? Как звучащая вокруг нас музыка влияет на мысли и чувства людей? Как изменилась бы жизнь человека, если бы из нее исчезла музыка? Давайте представим, что мы с вами находимся в концертном зале. Выслушайте несколько правил, как надо слушать музыку. Музыка должна звучать в тишине. Она не любит, когда её перебивают словами. Перед пением нужно не только настроиться на характер того произведения, которое будет разучиваться, но и «приготовиться» к работе над ним. Во время слушания музыки попытаться представить, о чем она нам рассказывает.- А теперь послушайте, о ком нам расскажет музыка. Прослушивание: «Музыкант» Б. Окуджавы.- О каких музыкантах рассказала нам музыка? Работа с учебником.- Откройте учебник- тетрадь. Рассмотрим рисунки разворота «И Муза вечная со мной!». Музы - это волшебницы, добрые феи, раскрывающие перед людьми чудесный мир искусства, в том числе и музыки. Звучит фрагмент «Па- де- де» из балета «Щелкунчик».- Каков характер этой музыки?- Попробуйте определить настроение, которое возникло у вас после ее прослушивания. Что каждому из вас рассказала музыка? Какие музыкальные инструменты вы услышали?- Кто исполнял (играл) музыку Чайковского (один исполнитель или много исполнителей)?- Как называют коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах? Это великий русский композитор. Ролевая игра «Дирижируем оркестром». Ролевая игра «Дирижируем оркестром» даст возможность детям не только ощутить себя настоящими исполнителями, но и попытаться эмоционально откликнуться на музыку. Свободное дирижирование (вне схемы) на уроках музыки помогает формировать навыки координации простых движений под музыку разного характера. Звучит «Песня о школе» Д. Кабалевского. Задание: не петь форсированным звуком, чрезмерно проявляя свою старательность в «порыве вдохновения». Петь громко - не значит петь красиво и выразительно. Нужно бережно относиться к своему голосу, потому что голос - это самый нежный «инструмент». Вырабатывать у детей такие вокально- хоровые навыки, как напевность звучания мелодии, одновременное начало и окончание пения, мягкое, естественное звучание голосов, вслушивание в пение одноклассников, пропевание гласных и отчетливое произношение согласных звуков. Итог урока: Вспомните, какая музыка прозвучала? С каким композитором мы познакомились на уроке? Что нового вы узнали об исполнителях? Урок 3. Организационный момент. Данный урок является первым уроком, который проводится в музыкальном классе. Звучит «Березка», русский хоровод, обр. Е. Кузнецова.(Напомнить правила общения с музыкой).- Под какую музыку вы вошли в класс? Работа с разворотом учебника «Хоровод Муз».- Откроем учебники- тетради на странице 1. Понять их нам помогут младшие сестры музыки - Музы. Эти сестры помогут вам лучше понять и музыку. Одна из них любит больше петь, другая - танцевать. Муза, путешествуя с вами из страны в страну, будет раскрывать вам, слушателям, особенности песен и танцев разных народов мира. Если Музыка видит, что человек очень хочет познакомиться с ней, она отправляет к нему Музу в надежде, что та приведет человека к ней. Сегодня Музыка приглашает нас поучаствовать в хороводе Муз. Вам знакомо слово «хоровод»? Хоровод - древний вид искусства, который есть у каждого народа. Хоровод - это всегда движение, чаще всего, по кругу. В нем соединяются пение, игра на каких- либо инструментах, игра, танец. Разучивание русской народной песни- хоровода «Во поле береза стояла». Используем прием «разыгрывания» песни - передача исполнителями характера и настроения музыки при помощи ее инсценирования, драматизации.«Разыгрывание песни», движение в хороводе распределяем между группами детей, так как соединение пения даже с простейшими движениями обычно сказывается на качестве звучания песни. Объяснить правила вождения хоровода (плавные, равномерные маленькие шаги под музыку). Учитель берет на себя право водящего, затем его можно передать одному из детей.(Дети танцуют русский хоровод «Во поле береза стояла»). Куда пригласила нас Муза? Где, в какой стране родилась такая музыка? Муза предлагает послушать еще один хоровод. Звучит песня «Во поле береза стояла» в исполнении хора.- Что изменилось в этом хороводе? Важно услышать в ответах, чтоэтот хоровод поют. Поет не один человек а, как и в хороводном танце, все вместе). Обратите внимание, они поют слаженно, слушая друг друга. Такой коллектив исполнителей называют хором.- Хор издавна был одним из действующих лиц спектакля в Древней Греции. Позже этим словом стали называть певческий коллектив и музыкальное произведение для хорового исполнения.(На доске записываем слова: хор и хоровод. Постараться увидеть общее в написании слов хор и хоровод). А вот еще одна знакомая Муза. Давайте послушаем ее музыкальный рассказ и узнаем, кудаприглашает нас эта Муза. Прослушивание молдавского народного наигрыша «Хори и Сырба». Украсить ее звучание ритмичными хлопками. Сиртаки».- Обратимся к страницам учебника. Еще одна Муза приглашает нас познакомиться с Грецией. Побывав там, она узнала историю о происхождении Муз. История Древней Греции рассказывает, что отцом Муз был главный древнегреческий бог Олимпа. Каждая из Муз покровительствовала одному из искусств - пению, танцу, театру. Любимым местом их пребывания была гора Парнас. Музы очень часто собирались здесь и водили хороводы. Вот почему Музыка предложила и нам участвовать в хороводе. Вероятно, она очень хотела, чтобы мы подружились с Музами.- Почему музыка хочет подружить нас с Музами? Она хочет, чтобы мы лучше узнали людей, которые живут в Греции, выучили их любимый танец «Сиртаки». Сейчас мы будем слушать и исполнять музыку этого танца.(Дети с учителем исполняют танец «Сиртаки» (стоя около столов, стульев или у доски)).- Одинаковы ли музыка русского хоровода и танца «Сиртаки»? Можно ли сказать, что музыка этого танца родилась у греческого народа? Мы побывали во всех местах, куда пригласили нас Музы. Как вы думаете, зачем музыка пригласила нас в Россию, Грецию, Молдавию, познакомила с самыми любимыми танцами каждого народа?(Каждый народ хочет рассказать о своей стране, показать ее своеобразие, он бережет свою музыку. Каждый народ хочет показать, что он очень дружен, поэтому танцы исполняются всеми вместе). Главная задача урока - сравнить эти танцы между собой, выявить сходство и различие интонаций (их можно напеть с детьми), ритмов (их также можно исполнить - прохлопать, протопать), особенностей инструментального сопровождения, манеры звучания солирующих инструментов или певческих голосов. Вывод: Хоровод Муз объединяет непохожие друг на друга музыкальные образы, делает понятным без перевода музыкальный язык разных стран и народов. Урок 4. Повсюду музыка слышна»Цель урока: показать, что каждое жизненное обстоятельство находитотклик в музыке. Музыкальный материал: русские народные песни- заклички. Проблема урока: как рождается музыка? Дополнительный материал: разворот учебника- тетради «Повсюду музыка слышна». Ход урока 1 . Организационный момент: - Давайте вспомним, кого музыка называет музыкантами? Чем от- личаются они друг от друга? Что, показывает Муза, нам нужно сделать, чтобы, когда мы услышим музыку, она зазвучала?(Петь, играть на музыкальных инструментах).- Но ведь мы не умеем играть на музыкальных инструментах!
0 Comments
Leave a Reply. |
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2016
Categories |